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教育部农村中小学校长助力工程培训总结

时间:2024-10-24 16:25:47
教育部农村中小学校长助力工程培训总结[本文共2500字]

用高品位的精神文化,引领师生健康成长

-----教育部农村中小学校长助力工程培训总结

正安县第三完全小学---郑和

新学期伊始、有幸参加教育部组织的农村校长助力工程培训研修班学习,这是我教育生涯中一次非常宝贵而难忘的经历。通过在研修班为期25天的学习,使我对西部教育有了较为全面的了解,对教育理念有了进一步的提升,对今后办好西部农村基础教育有了信心和决心。以下是本人本人学习后的几点心得:

一、聆听专家讲座提升教育理念

学习期间,聆听了十余位专家的讲座,每一次讲座,都让我心灵受到震撼,他们将科学的教育理念和一个个典型的案例结合起来,让我们在生动的案例中深入浅出地接受着专家们的理念。用专家的理念来检查对照自己在学校所做的管理工作,提升自己的办学理论水平,办学思想,提高自己的管理能力。比如聆听了刘秀丽校长的讲座后,对如何打造品牌学校有了深刻的认识和明朗的思路,知道学校发展必须经历规范化-----特色化----品牌化-----精品化这四个阶段,这样对于自己的学校有一个正确的定位,只有定位正确后,学校的办学思想、办学理念、办学目标才结合实际,才能最大限度地将学校引向一个科学的、良性的发展轨道上去,否则或是好高骛远,或是停止不前。那么如何创建品牌学校呢?在钟海艳、杨丽华两位校长的讲课中我明白了创建品牌学校的流程:一是要确定参与拟定创建方案的人员,可选择领导,当地的名校长、成功人士、学校管理人员、教师代表、家长代表等方面的人员组成创建小组;二是收集信息,采用WOST方案和绘制学校资源图的方式。分析学校的优势、劣势、目前面临的机遇和挑战,并将学校周边的资源绘制出来,分别用三星等级标注;三是整理分析这些信息;四是会议研讨,召开专题会议进行研讨,提炼学校的主体文化,办学思想等方面的内容;五是描绘学校远景,确定办学目标;六是拟定初步的建设方案。又如:在聆听了蔡志坚处长的课后,我的教学观念有了进一步的提升。以前我的教学观是“授人以鱼不如授人以渔”,不能只停留在教孩子知识的层面上,要交给孩子学习的方法。而陈教授提出了更高层面的要求,教学要从“渔”到“欲”,就是要激发学生学习的欲望,要主动学习。再如:听了邹联克副厅长的讲座后提高了我对校长专业成长的认识,如何成为一名优秀的校,围绕文化、课程、质量、开放、品位、反思六个方面努力,提高自己专业素质。杨松校长讲的“校长的别样修炼”让我感触最深,同是一线的校长,他讲的校长八个方面的关于教育教学外修炼,是做人的一种境界,特别是校长,如果能让自己在这八个方面都能修有所成,我想做校长想不成功都难了,教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新!

总之每一次讲座,没一天都让我热血沸腾,心潮澎湃,被专家们带到了从未有过的思想境界,于是乎我有了要理清思路、搽亮眼睛,脱胎换骨,重新上路的欲望和力量。

二、跟岗名校取他山之石

在理论学习的基础上,我们六名来自贵州和云南的六名校长到贵阳名校——甲秀小学跟岗十天,在一个多星期的跟岗研修中,我学到了很多,对名校的管理深受启发,我发现了贵阳市的名校与地方学校不只是硬件的差距,而更重要的是精神层面,管理理念的差距。农村的学校都是单一的,某一方面的优势,特长,但没有构建起自己整体的文化体系,学校还处在规范化向特色化过渡的时期,或者说是品牌学校的初级形态。甲秀小学有他自己的文化内涵,他用先进的思想引领着教师和孩子幸福地成长。不仅如此,我还收集并剖析了甲秀小学几间分校的思想和文化,初步掌握了提炼学校思想和文化的方法、步骤以及要领。学习结束后,我将学以致用,带领自己的团队提炼出属于的本校办学思想和适合校情的学校文化,办出具有地方特色的农村小学。

三、在经验交流中进步

在研修班学习期间,学校采用了一个很好的学习方式,那就是办学经验交流活动,在来自西部10个省市的50多名校长都是当地农村中小学校长,大至3000多人的中学,小到百名学生的乡村小学,在校长论坛的交流活动中,有来自湖南的,与生产劳动相结合的典型示范学校,有来自四川的教研成果形成特色的学校,也有来自云南小巧玲珑的花园式的小学,还有来自西藏、新彊有着地域特色和民族特色的学校等、听了他们办学的经验,感觉到这不仅仅是学校管理经验的交流,而是西部地区教育的交流,更是西部文化的交流。通过优秀学校的交流让我找到了与他们的差距,明确了自己办学今后努力的方向,通过与他们的交流让我找到了值得自己坚持和发扬闪光点,增强了发展的信心和决心。

四、在活动中感受专家引领

在短暂的学习期间,我参与了许多活动,有学校统一安排的“破冰”活动,共进晚餐、班级文体等活动,在每一项活动中组织者都会精心安排和组织,不为开展活动而开展活动,比如:在开学第一天学校安排了一个“破冰”活动,目的是让我们在短暂的时间内消除陌生感,尽快融入到和谐的学习生活中来。我们在短短的一两个小时内就有了一个初步的认识,并能记住三分之一的人的名字、省份和性格特征;另外在安排共进晚餐活动中,学校并没有为吃而吃,而是将吃作为一种文化来渗透,校长们在共同进餐的过程中谈地方特色,生活文化差异;值得一提的是我聆听了邹厅长的课后,与厅长交流了我在教育教学和管理中的一些困惑,邹厅长还和我谈了贵州下步教育改革的一些举措,让我深受启发,同时也坚定了自己要办好学校和的信心和决心;在法学教授陈玉斌教授的交流中,我向他请教了我校学生伤害的具体事例,陈教授的指点让我豁然开朗;在与谢萍教授的交流中,我感受到了中华国学文化的无限魅力,感受到到了文化引领道德,道德引领思想,思想决定成败的内涵。本次学习使我在诸多的学习活动中感受到了真正的专家引领,感受到了专家引领受教育者的巨大诱惑力。

五、返岗实践,理论与实际引领成长

读万卷书,不如行万里路,行万里路,不如阅人无数,阅人无数,不如名师指路,名师指路,不如自己开路。在经地25天的国培后,我返回岗位,认真对学习笔记进行梳理,拟定计划,在理论的指导下实践,在实践过程中反思,力争将本次培训的收获发挥到淋漓尽致,把我校打造成余庆县的名校,为地方教育再添光彩。 

总之,通过本次培训,让我更清醒地认识到,教育是一种引领,是通过一个、一群人、一代人,乃至几代人的共同努力,用他们的智慧,他们的文化,他们的精神引领着孩子成长,引领着祖国的未来和民族的希望。这一个人、这一群人、乃至这几代人的智慧、文化和精神就决定着孩子的人文素养,国家和民族的兴衰。天下兴亡,匹夫都有责,何况我们就是肩负重任的那一个人,何况我更是那一群引领者的引领者呢?所以我们必须高度的历史使命感和责任感,用高品位的精神文化和人性化的管理制度,去打造我们的校园,去引领我们的师生健康成长。

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