四年级《母鸡》说课稿

14 《母鸡》说课稿

邢台经济开发区河会小学李卫红

一、说教材

《母鸡》是统编版四年级语文下册第四单元的课文。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

在语言表达方面，老舍先生善于捕捉平凡生活中的小事，对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写，使母鸡的形象跃然纸上。其次，全文运用了口语化的表达，语言自然流畅，散发着浓郁的生活气息。

通过本课的学习，让学生感受到母爱的伟大，其次体会作者是如何表达对动物的感情的，体会语言特色和文字背后的情感。

二、学情分析

四年级的学生已经初步具有一定的理解能力和自读自悟的能力，本文内容浅显，但在体会作者情感变化和写作方法的时候需要教师加以适当的点拨、引导。

三、教学目标

基于以上对教材、对学情的分析和认识，我制定了以下目标：

1、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

3、通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

四、教学重点、难点

重点：感受作者情感的变化，感受母爱的伟大。

难点：

体会作家是如何表达对动物的感情的。

五、教法和学法

教法：运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离。开展多种朗读进行语感训练，感受作者语言特色，感受作者对动物的情感。

学法：

小组合作探究，学生通过“读一读、找一找、画一画、说一说”的方法，养成良好的读书习惯。

学生通过“读一读、找一找、画一画、说一说”的方法，让学生圈画批注组，养成良好的读书习惯。

六、教法过程

一、情境导入：

1、播放动物视频，感受母爱。

师： 同学们，您们是不是被震撼了？今天我们将继续走进动物朋友----母鸡。老舍先生这位杰出的语言大师，又会怎样来写母鸡呢？让我们到文中去找答案吧。

（设计意图：我出示了动物界母爱的图片创设情境，学生首先被爱感染，调动了学生的学习兴趣。几张图片与《母鸡》的主题相吻合，为本课的学习铺垫了情感的基调，使学生迅速的进入到学习的状态中。）

二、初读课文 理清顺序    

1、默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。

（我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）

2、是什么打动了作者的心？让作者对这只原本讨厌的母鸡，到最后不敢再讨厌，甚至还产生了敬佩之情？找到文中交代原因的段落读一读。

（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

3、课文一到三自然段写了作者讨厌母鸡，4到10写了作者态度变化的原因，并细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。

（设计意图：结合课后的第一题，完成目标1。初步把握课文的主要内容，两个态度形成了鲜明的对比，表达出细腻的情感变化。）

三、深入学习、品味语言

一、讨厌母鸡的原因

1、读1--3 自然段，作者为什么一开始讨厌母鸡？画出有关的词语、句子，说说理解。

2、体会着读一读，读出讨厌之情。

3、总结讨厌母鸡的三个原因：叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀

（设计意图：抓住“嘎嘎”、“没完没了”、“如怨如诉”、“狠狠”等体会母鸡的叫声令人讨厌。重点指导读句子，感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。）

三、感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦

1、默读4--10自然段，思考作者是怎样来写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的，在书上圈画出自己感触最深的词句，还可以在旁边写写批注。

交流：

第五自然段，抓住“挺着脖儿、“挺着身儿”，感受母鸡的勇敢无畏。带着体会读一读。

第六自然段小鸡雏的样子和母鸡的样子两个对比，感受到母鸡慈爱、辛苦。指导读出情感的变化。

第七自然段关注一系列的动词，体会母鸡的辛苦。

第八自然段两个“顶”，体会母鸡十分负责、辛苦。

2、看板书说一说为什么我不敢再讨厌母鸡了？

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，教师应该加强学生阅读的指导，引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的体验和思考。我引导学生通过抓住关键的词语，让学生入情入境，想象说话，体会朗读等相结合的方法，紧扣主问题合作探究，提高了学生的理解能力、分析能力、阅读能力。完成了教学目标2 ）

3、读第九自然段，谈谈自己的体会。

（母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲，作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄，这是对天下所有母亲的赞颂。）

四、比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处？

结构方面：相同点：运用总分的构段方式。

不同点：《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，前面部分笔墨较多。《母鸡》分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后，着重写后面的部分。

语言表达方面：相同点：运用了口语化的语言，勾勒了最常见的画面。

不同点：《猫》明贬实褒地写出对猫的喜爱。

《母鸡》通过态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。

情感表达方面：都表达了对动物的喜爱和赞美。

《猫》通篇都在写猫的可爱，表达由衷的喜爱，《母鸡》写了情感变化，通过对比，加深了母爱的赞美。

（ 设计意图：从两篇课文的结构、语言、情感方面加以比较，进而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感。）

四、总结升华：

1、老舍先生也有一位伟大的母亲，他在《我的母亲》这篇散文中这样写道：

生命是母亲给我的，我之能长大成人，

是母亲的血汗灌养的。

我之能成为一个不十分坏的人，

是母亲感化的。我的性格、习惯是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉，还说什么呢？心痛！心痛！

2、你有一位怎样的母亲？能把自己生活中所感受到的母爱说给大家听吗？

3、当我们生病的时候，母亲恨不得来代替我们；当我们伤心难过的时候，母亲的怀抱是最温暖的地方，妈妈会一直陪着我们慢慢长大，一生为我们遮风挡雨。愿天下所有的母亲都能少一点劳累和牵挂，多一份幸福和平安。

（设计意图：语文源于生活，还应回归生活，引发学生对母爱的思考，让学生深刻的感悟母爱、回报母爱，学会做人。）

七、说板书：

14  母鸡

讨厌                     不敢再讨厌

叫声难听                        负责

欺软怕硬                        慈爱

拼命炫耀                         勇敢

辛苦

伟大的母爱

（设计意图：遵循简单、美观、实用的原则，板书重点词语，体现文章的主要内容，使学生一目了然，方便其更好地学习和理解课文。）