当前位置:首页 > 工作计划

坚持精细教学管理,实现教学质量提升

时间:2024-06-20 02:11:23
坚持精细教学管理,实现教学质量提升[本文共2096字]

我校是一所农村定点小学,和许多定点小学一样,我们地处偏僻,生源萎缩,师资年龄老化、学科缺失。怎么能吸引家长、留住学生;怎么能开齐开足课程,全面提升学生素质;怎么能提升学校品位,办成人民满意学校,是我们遇到的现实问题。几年来,我校走精细化管理之路,强化教师素质提升,突出教学管理,教学质量得到了不断攀升。我们的体会是:

、因校制宜明确办学目标

每一所学校,都有自己的立校优势,如果再能拥有先进的办学理念,这所学校就会有个性、有张力、有生机、有活力。我校是村小,没有区域优势,也没有生源和师资优势,但我们的班额都在二三十人,完全是小班化教学,这个优势是许多中心小学所不具备的。更重要的是,我们有一个淳朴、努力的教师团队和肯干、实干的领导班子。一直以来,我们秉着"学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本"的办学理念,立足校情,树立不求人人杰出,但求人人进取的办学思想,本着“传承精神,体现特色,凝聚人心,扩大影响,促进发展”的工作思路,以“精致管理、提升质量、吸引学生、发展学校”为工作目标,强化教师队伍建设,优化教学常规管理,构建办学特色,全面推进学校发展,办学声誉明显提高。我校近几年一年级招生数逐年上升,校本特色课程《尚农》在县内外已形成一定知名度,今年上半年还为县小学教育工作会议放了现场。

、立足校本提升教师素质

学校教学质量提高的关键在教师。只有高素质的教师队伍,方能培养出高素质的学生。我校教师年龄趋于中老年化,由于自身的素质,他们有的根本找不到教学中的问题,有的虽然发现了教学中的问题,也不想找出解决问题的办法。针对这种实际情况,学校对教师提出了明确的素质提升要求:不求学得多,只求学得精;不求学的深,只求学得上;不求背理论,只求会应用。我们以部分素质好、事业心强的年轻老师为中坚力量,以《盐城市中小学教师基本功考核要求》和教育局教师发展“八个一”的要求为目标,带领全体教师实实在在的开展素质提升活动。活动始终以课堂为阵地,结合教师的需求和教学的实际,做到寓训于研、寓训于教、以研促训、研训一体。在活动操作的过程中,我们做到“四个结合”:一是理论学习与观看名师课堂教学录像相结合;二是个人学习与集体研训相结合;三是校内研训与外出参学相结合;四是研究活动与常态教学相结合。我们每学期都举行教学基本功竞赛活动,分学科、年龄组进行,人人参与,以赛促练,提升教师素质。现在,我校一些青年教师已在县课堂教学竞赛中崭露头角,我校绝大多数教师都已能适应新课程的要求、胜任自己的学科教学。

我校的常技课都是兼课教师,他们在教学上不“专”。因此,我们都会聘请中心小学的专业常技课老师来给我们的兼职教师辅导,一起备课,学校领导陪同一起听评课,请专业常技课老师根据教师的实际授课情况,从教师课前的情境创设,教学过程中的知识链接,教学方法的创新,学习方式的生成,教学活动的气氛,课堂小结的特点等方面进行评价,评价中特别重视寻找授课的闪光点,努力帮教师形成教学特色。活动时,学校要求全体教师根据自己的兼课情况有选择的听课学习。以此引领兼课教师向更高的水准去“钻”,去发展自我、完善自我。现在,我们已有了一支相对稳定、能胜任常技课教学的兼科教师队伍。

三、务实创新规范教学管理

常规管理,是保证教学质量提高的基础。为此,我校教学常规管理在"精"字上着眼,“细”字下功夫,真抓实干,努力形成一种管理规范。我们重点突出抓好了以下五个方面:一是强化课程设置。一直以来,我校按照省颁《课程设置标准》开齐开足所有课程。教务处正常查课,防止语数英教师挤占常技课教学时间,防止常技课教师“放羊式”教学。期末教学考核无主课副科之分,考查课程与考核课程一样进行细致考核,以此促进学生能得到全面发展。二是强化常规检查学校领导带头上主课,正常参与集体教研活动。教学常规检查采取送签与抽检相结合的方式,每周业务学习教导处都要通报一周来的教学常规检查情况,重点评析教师备课、上课、作业批改出现的问题。三是强化推门听课。领导正常深入课堂听课,关注课堂是否真正体现教师的主导作用,关注学生的主体地位的体现,关注教师是否有意培养学生的合作探究问题的习惯。课后领导会及时与教师在课堂教学情景的创设、激发学生求知欲、学生参与面、课堂教学实效等方面进行沟通、交流、探讨,促进教师教学能力的不断提高。听课上,我校还有个特殊规定:要求校领导每学期听常技课不少于10节,教师听听常技课不少于5节,以此促进常技课教学质量的提升。四是强化提优补差我们要求教师在教学中为不同层次学生设定不同学习目标,让尖子生有挑战的难度,学困生有明显的收获;要求教师在作页批改中,对尖子生和学困生的作业要经常加注批语。对尖子生的批语重点是指出努力方向,让他们明确自己还有很多东西需要掌握;对学困生的批语重点是表扬鼓励,让他们体会到成功带来的快乐,增强他们学习信心。五是强化质量分析。学校对每学期的期末考试,从组织,到监考、阅卷和分析总结各个环节从不放松。我们强调每次考试成绩必真,便于学校和教师及时准确的把握教情、学情,为下一步工作落实提供真实的依据。每学期末都要开质量分析总结工作会议,进行卷面分析和成绩比对,研讨提升质量的可行性措施。在学生成绩比对中发现的偏科学生和学习掉队学生,落实责任到课任老师,由课任教师新学期采取有效办法对学生因材施教,提高成绩。一系列有效的教学管理措施,促成了我校教学质量的提升。

管理是一门永不完美的艺术。我们清醒的认识到,我校的教学管理有许多不足之处。我们知道,只有过程管理的细微到位,才有最终结果的完美。我们今后将继续深入实施精细化管理,走内涵式发展之路,不断地提升学校的教育教学质量,办让学生、家长社会满意的学校。

《坚持精细教学管理,实现教学质量提升[本文共2096字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式