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大教育观----拓展教育的时间性和空间性

时间:2024-09-17 20:29:43
大教育观----拓展教育的时间性和空间性[本文共1967字]

三圣口中学的大教育观:

拓展教育的时间性和空间性

--------三圣口中学资料馆简介

三圣口中学资料馆中记录的是,三圣口中学每一个学生在校期间的学习、生活的轨迹。

档案中,记录的是学生的内心世界。在日积月累中,帮助学生发现自己的变化,树立信心,从而激发学生学习的动力。

资料馆中的资料,在学生毕业时,我们会统编成册页,作为学校送给学生的礼物。

学生原始资料,学校会统一保存,我们向学生承诺该资料保存30年。

当学生在社会上有过一段经理时,她再回到母校,在这里,她可以找到自己曾经学习的经历,轨迹。我们相信,他对学习会有新的认识和理解。

二十年后,新的学生在这里,可以找到自己父亲、母亲学习的经历和心得。这种教育的力度和影响也是无法估量的。

延伸教育活动的效果,拓展教育的时间性和空间性。这就是三圣口中学的大教育观。

拓展教育的时间性和空间性

---------学生成长档案的使用与管理

学生成长档案,是由我校学生会负责的一项学生管理工作。从记录到反思,从使用到管理,都是由学生自己完成。充分发挥了学生的主观能动性。使学生充分认识自我,肯定自我。在反思中成长,在记录中进步。是我校较为成功的教学管理模式。

一、成长档案每周一在班会课上,每班的学生会管理者会将档案从档案馆中取出,发给学生,每名学生将自己的一项物品放入档案中,班会课后,学生会管理者再将档案送回档案馆。此项工作全程由学生自己完成,教师基本不参与。实现了学生的自我管理。

学生放入档案的物品,有如下要求:

1、物品只可以放入,不可以取出。也不得修改。

2、放入任何物品都可,但必须是自己的。

3、格式不限,可以是作业,也可以是成绩单,也可以是书画作品,等等。

4、学校提倡放计划、总结、反思、感悟、心得、随笔等等。

5、每次至少放一件,提倡放多件。

6、每月学生都要对自己的存放物品进行梳理一次。

成长档案记录了学生每周的成长变化,通过这种积累,让学生看到自己的进步,肯定自己的成绩,坚定学习的信心。总结经验,计划未来,学会自我管理。

例如:

七年级A某和B某,因为芝麻大的小事引发了矛盾,由于双方都不冷静,进而对骂,最后引发了打架。被同学及时发现,并拉开,没有造成更坏的后果。

后班主任进行思想工作。两人均不服气。班主任要求二人,将此事前后经过及自己的心情想法。写成感悟存入成长档案中。并将此事推后一个月处理。(打架双方没有什么伤害),也没有上报学校和家长。

第一次感悟:两个人写的都很多,基本是为自己辩解,控诉对方。

一周后,第二次感悟,两个人写的不多,但明显心境平静了不少。

二周后,第三次感悟,写的不多,开始自我批评。

三周后,第四次感悟,两个人重归于好。互相承认了错误,并对当时的行为感到后悔。这次两个人又写了不少。对如何处理同学矛盾都有了新的认识。

一场打架,班主任没有处理,只是利用时间,利用成长档案,就完成了对学生的教育。由于是自己感悟出的,教育的效果肯定比老师说教要好很多。

这就是利用成长档案,拉伸了教育的时间性,从而达到教育的更佳的教育效果。

二、我校还定期进行成长档案的经验交流,学生自愿将自己的成长档案向同学公开,互相借鉴。大家互相取长补短,从而达到更佳的效果。将一个人的成长和大家联系起来,变一个为多个,拓展了教育的空间性,变个人成长,为集体成长。教育效果更佳。

三、在成长档案的管理中,教师基本不参与管理。但我们也提倡老师观看学生的成长档案,并对档案进行批注,和学生进行交流。学生非常喜欢通过这种方式和老师进行沟通。

作为校长的我,现在有一项重要的工作,就是在空闲时间到档案馆里坐坐,看看学生的成长档案,有时也会写上几笔,和学生进行交流。

在此,我要说明一点。老师观看学生档案,不管发现任何问题,都不可以对学生进行处罚。因为我们要鼓励学生说实话,如果发现了问题就处罚。学生就不会说实话了,那么,这成长档案就不真实了,就失去了它应有的教育效果。

例1:

有一个学生,在档案中写道:他喜欢同班的一个女生,知道学校规定,中学生早恋是严令禁止的。但却怎么也放不下,学习成绩也下降了不少。

班主任看到后,私下和他进行了谈话交流,并没有处理他,也没有公开此事。后来该生放下了心理包袱,专心学习,成绩又恢复了。

例2:

住宿生A某,发现好朋友B某吸烟,还将烟和打火机藏在围墙墙角。他想告诉老师,但感觉对不起朋友,也害怕朋友因此受到严厉处理。

班主任在A某的批注这样写道:真正的朋友不是替朋友掩盖错误,敢于指出朋友的错误,帮助朋友改正错误,才是真朋友。班主任私下对B某进行了约谈,没收了香烟和打火机。但没有处理B某。

事后A某在感悟中,感谢老师没有处理B某,并保证以后要做真朋友。

积小善而成大德,成长档案贵在坚持,我们坚信,只要持之以恒,学生必能在这日积月累中,不断的认识自我,肯定自我,完善自我,逐步成长和进步的。

四、我校在初三学生毕业时,会把学生三年的成长档案进行整理,选取最优秀的部分,复印,编辑,整理成册,送给学生。作为学校送给学生的毕业礼物。也是学生初中三年的美好回忆。

同时,我校保留学生的成长档案期限为三十年。

1、当学生毕业,参加工作若干年后,他们重新回到母校,可以重温自己初中三年的成长历程。我们相信,这对他们是一种再教育。

对知识,对学习,他们会有新的理解和感悟。

2、由于我校是一个乡镇学校,大部分学生都来自本乡镇,若干年后,新的学生可以在档案馆里找到自己哥哥、姐姐,自己父亲、母亲的学习经历,这对他们所产生的教育效力是无法估量的。

利用好成长档案,拓展教育的时间性和空间性,这就是我校的大教育观。

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